[2026 기초기본캠페인] 질문으로 배우고 함께 성장하다… 대전유천초 교실수업 혁신

대전유천초등학교 전경(사진=대전유천초 제공)

대전유천초등학교(교장 최하철·이하 대전유천초)는 2025년 3월부터 2027년 2월까지 대전교육청 지정 교실수업개선 정책연구학교로 'ASK 질문 기반 수업 적용을 통한 협력적 소통 역량 신장'을 주제로 학생 참여형 수업 문화를 가꿔 가고 있다. 연구학교 2년 차를 맞은 올해, 대전유천초는 1년 차의 기반 조성 단계를 넘어 질문하는 문화를 학교의 일상으로 뿌리내리는 '내실화·확산·일반화' 단계에 들어섰다. AI 시대에 기계가 대체할 수 없는 인간 고유의 역량이자 2022 개정 교육과정의 핵심역량인 '협력적 소통 역량'을 학생이 스스로 묻고 함께 답을 찾는 수업으로 길러 내겠다는 것이다. 중도일보는 대전유천초의 질문 기반 수업 운영 사례와 교육적 성과를 살펴본다. <편집자 주>

질문 기반 환경 학급 (사진=대전유천초 제공)

▲1년 차 기반 위에 심화하는 2년 차 운영=대전유천초의 2년 차 운영은 지난 1년간의 연구 성과를 면밀히 분석하고 운영 과정을 되짚어 보는 데서 출발했다. 1년 차에는 질문하는 수업 문화의 토대를 마련하는 데 집중하며 교사·학생·학부모 모두가 질문 기반 수업의 교육적 가치에 공감하고 학교 현장에서 충분한 가능성을 확인했다. 학생들은 스스로 질문을 만들고 친구들과 의견을 나누는 활동에 점차 익숙해졌으며, 교사들 역시 질문 중심 수업 설계 역량을 키우는 기반을 마련했다.

학교는 이러한 경험을 바탕으로 기존 운영 방향은 유지하되 실제 수업 과정에서 드러난 보완점을 세심하게 개선하며 질문하는 문화가 일회성 프로그램이 아닌 학교 문화로 자연스럽게 자리 잡도록 하는 데 초점을 맞췄다.

이에 따라 대전유천초는 2년 차 운영을 '운영 여건 내실화', '프로그램 적용·확산', '공유 및 일반화'라는 세 축으로 재구조화했다. 1년 차가 질문하는 환경과 수업 모델을 설계하고 기반을 조성하는 단계였다면, 2년 차는 이를 학교 곳곳에서 '내실화·확산·일반화'하는 심화 단계다. 학년군별 특성과 학생들의 발달 수준을 고려해 질문 활동을 다양하게 운영하면서, 질문 기반 수업이 교실을 넘어 학교생활 전반으로 자연스럽게 확산되도록 하고 있다.

질문기반 수업 (사진=대전유천초 제공)

▲질문이 배움을 이끄는 교실, 'ASK 질문 기반 수업·평가 모델'과 'HIGH 질문 전략'의 정착=교실수업 개선의 중심에는 대전유천초가 자체 개발한 'ASK 질문 기반 수업·평가 모델'이 있다. AQ(질문으로 접근하기)-SQ(질문으로 배움 나누기)-KQ(질문으로 성장하기)의 3단계로 구성된 이 모델은 학생들이 핵심 질문을 중심으로 탐구하고, 친구들과 의견을 나누며, 자신의 배움을 성찰하는 과정을 하나의 흐름으로 연결한다. 대전유천초는 먼저 호흡이 긴 프로젝트(AP-SP-KP)에 이 모델을 적용한 뒤 축적된 경험을 바탕으로 일상적인 차시 수업까지 확대했다. 프로젝트 수업에서 검증된 질문 중심 학습이 일반 교과수업으로 자연스럽게 이어지면서 질문 기반 수업이 특정 활동에 국한되지 않고 학교 수업 전반으로 정착하는 기반을 마련했다.

2년 차에는 '협력적 소통 역량'도 수업 설계 속에 더욱 구체적으로 반영됐다. 프로젝트마다 협력적 소통 역량을 목표로 명시하고 핵심 질문과 단계별 탐구 질문, 과정 중심 평가를 유기적으로 연결했다. 특히 짝(Havruta)·개인(Individual)·모둠(Group)·학급 전체(Holistic)의 네 가지 협력 형태를 활용하는 'HIGH 질문 전략'은 학생들의 참여를 끌어내는 것을 넘어 공동 사고와 깊이 있는 성찰, 협력적 탐구, 집단지성을 이끌어내는 수업 전략으로 자리 잡고 있다.

질문기반 동아리 활동(사진=대전유천초 제공)

▲교실을 넘어 학교생활 전반으로…질문으로 이어지는 배움과 소통=질문은 교실에만 머물지 않는다. 교과에서 익힌 질문 기반 학습은 창의적 체험활동 동아리로 이어져, 1~2학년군 '질문을 활용한 표현 놀이', 3~4학년군 '질문으로 떠나는 독서여행', 5~6학년군 '질문과 함께하는 놀이 활동'으로 확장됐다. 학생들은 학년 특성에 맞는 활동 속에서 창의적 표현력과 의사소통 능력을 키우고 있다.

학교생활 곳곳에서도 질문 기반 활동이 이어진다. 질문으로 하루를 여는 아침활동을 비롯해 다양한 교육주간과 학교행사도 질문을 중심으로 연계해 운영한다. '질문해유(질문으로 해결하는 유천학생자치회)' 게시판에서는 매달 하나의 테마를 정해, 학생들이 질문을 나누고 서로의 답을 주고받으며 소통한다. 질문을 던지는 데서 멈추지 않고 함께 답을 찾아가는 쪽지 대화가 이어지면서, 학생들의 협력적 소통 역량도 학교생활 속에서 자연스럽게 자라고 있다.

질문해유 게시판(사진=대전유천초 제공)

▲학교 담을 넘어서…교사·이웃 학교·가정이 함께 배우다=질문하는 학교 문화의 든든한 기반은 교사들의 협력이다. 대전유천초는 교사학습공동체를 운영하며 질문 기반 수업 연구와 학습 프로그램 개발, 수업 나눔, 에듀테크 활용 방안 연구 등을 꾸준히 이어 오고 있다. 교사들은 서로의 수업을 참관하고 피드백을 나누며 질문 중심 수업을 학교 전체의 문화로 정착시키고 있다.

특히 2년 차에는 배움의 범위를 학교 밖으로 확대했다. 전문가 초청 연수를 지구 공동 연수로 운영해 인근 학교 교사들과 연구 성과를 공유했고, 학부모 특강도 지역 학부모들이 함께 참여하는 형태로 확대했다. 이를 통해 질문 기반 수업의 효과와 필요성에 대한 공감대를 학교 밖으로 넓혀가고 있다.

한 교사는 "혼자 수업을 고민하는 것이 아니라 함께 연구하고 자료를 공유하면서 전문성이 높아지고 있다는 자긍심을 느낀다"며 "학생들의 질문 수준도 점차 깊어지는 것을 현장에서 체감하고 있다"고 말했다.

배움은 가정으로도 이어졌다. '가족 질문 DAY'는 학교에서 익힌 질문 활동을 가정으로 연결하는 프로그램이다. 가족이 함께 하나의 질문을 정해 대화를 나누면서 평소에는 미처 하지 못했던 이야기를 자연스럽게 이어가고 있다. 학부모들은 "질문 하나가 가족 간 대화를 더욱 깊게 만들었다"며 긍정적인 반응을 보이고 있다.

▲질문의 힘, 교실 밖으로…남은 1년을 향해=대전유천초는 그동안의 운영 경험이 다른 교실로도 이어지도록 공유와 일반화에 힘을 쏟고 있다. 동료장학·자기장학·멘토링으로 수업 나눔을 일상화하고, 운영 자료와 일반화 자료를 누리집에 정기적으로 탑재해 누구나 활용할 수 있도록 열어 두었다. 지난 5월 열린 중간컨설팅에서 장학지원단은 1년 차에서 2년 차로 심화되는 연계성 있는 로드맵과 학생 주도성 강화, 질문 중심 문화의 정착을 강점으로 평가하기도 했다.

최하철 대전유천초 교장은 "연구학교 2년 차를 맞아 질문하는 문화가 교실을 넘어 학교와 가정의 일상으로 자리 잡아 가고 있음을 확인하고 있다"며 "남은 기간 동안 운영 성과를 차분히 검증하고, 그동안의 경험을 일반화 자료로 정리해 다른 학교의 교실수업개선에도 보탬이 되도록 하겠다. 질문이 살아있는 교실에서 학생·교사·학부모가 함께 성장하는 교육공동체를 만들어 가겠다"고 말했다.
박수영 기자